NECネッツエスアイ、年300人が学ぶDX教育に社内コンペとバディ制度

ツール選定の軸を機能の多さではなく、自社が掲げる「学び合い」というテーマとの親和性に置いた判断が、この取り組みの起点になっています。チーム単位で参加して他者と競えるコンペティションの機能は、学習ツールの評価項目としては付加的にも見えますが、ここでは中心の価値として扱われました。学びを個人の作業から、他者との関わりを含む活動へ組み替える仕掛けとして働いたのではないでしょうか。

手を動かしてアウトプットまで体験できる講座を選んだことも、継続を左右した要因と考えられます。DX分野の座学系コンテンツは選択肢が多い一方で、実際に成果物をつくるところまで踏み込めるものは限られます。知識の使いどころが体感できる講座と、実践的な成果を競う場が地続きになっていれば、学ぶ理由を学習者自身の言葉で説明できるようになる。挫折の原因に正面から手を当てた設計です。

ツール任せにせず、事務局側が運用を作り込んだ点も見逃せません。参加は挙手制で意欲のある人を募り、そのうえで参加者を2人1組にするバディ制度を重ねています。競争の要素だけでは脱落する人が出るところに、同じ課題を一緒に進める相手を置く。機能ではなく運用でつくられたこの組み合わせが、学習を続けるための現実的な支えになっていると見ています。